Visita a Inhotim

 No dia 20/08 foi realizada uma expedição até o Instituo Inhotim - sede de acervos de arte contemporânea - em Brumadinho. Antes de partirmos para a viagem, cada grupo escolheu uma galeria para visitação, afim de observar mais atentamente as obras apresentadas e, posteriormente, discutirmos sobre os aspectos observados e sentidos.

Seguindo essa demanda, meu grupo e eu concordamos em visitar a galeria Adriana Varejão, projetada pelo arquiteto Rodrigo Cerviño.

Grupo: Abner Gabriel, Caio Maia, Isabel Soares, Maria Vitória (não presente na foto), Pedro Lucas e Rhana Fernandes

Inicialmente, o brutalismo e a forma simples da estrutura chamam atenção da obra arquitetônica projetada já com a definição do que seria exposto, e contrastam com o espelho d'água de azul intenso e
o verde vivo da vegetação. No interior, os caminhos são bem definidos e guiam o visitante-observador de forma intuitiva e natural pelos espaços das obras.

Linda do Rosário - Adriana Varejão

Carnívoras - Adriana Varejão

Celacanto Provoca Maremoto - Adriana Varejão

Após nossa visita à galeria designada, partimos para a roda de conversas e, logo após, visitamos outras galerias de interesse.

Desert Park - Dominique Gonzalez-Foerster

Invenção da Cor, Penetrável Magic Square #5, de Luxe - Hélio Oiticica

De Lama Lâmina - Matthew Barney

Ttéia 1C - Lygia Page

Ao fim, observamos certa evolução na concepção das estruturas das galerias recentes, fugindo do senso convencional construtivo das formas simples e partindo para uma exploração estética da definição do espaço.

De todo modo, a visita a Inhotim foi gratificante e pedagógica. O contato com a natureza, a apreciação das obras de arte modernas e  a observação das estruturas mostraram grande relevância em meu senso exploratório comum e meu senso exploratório artístico.

Lições de Arquitetura - Hertzberger

 Na aula do dia 13/10, aconteceu no ambiente da Escola de Arquitetura da UFMG, alguns encontros com a finalidade de se debater alguns tópicos retratados no livro do arquiteto holandês Herman Hertzberger, Lições de Arquitetura. Os debates seguiram a mesma metodologia e diretrizes da sintegração anterior (06/10).

Devido a minha ausência na aula do dia 13, não irei discutir minhas experiências nos grupos, contudo, deixarei um breve resumo acerca do livro.

No livro, Hertzberger trata do conceito de público e privado, afirmando que a área pública é responsabilidade da população em geral, uma vez que esse local é transitável por todos a todo momento, ao passo que uma área privada é aquela cujo acesso é restrito a um grupo ou a alguém que tem, portanto, a responsabilidade de mantê-la.

Afim de classificar essa relação, o autor caracteriza e diferencia rua, praças e os diferentes tipos de habitação - alojamento, moradia, assentamento, conjunto habitacional, apartamentos, lar para idosos, escolas, etc. Afim de salientar os usos do espaço, o autor diz que há um espaço habitável entre as coisas, ou seja, todo espaço vazio que, por muitas vezes fruto de nossa ignorância, acreditamos ser inútil, pode vir a apresentar funcionalidade como um encosto, banco ou outras.

As construções podem ter como objetivo atingir um valor tanto estético, quanto funcional e/ou estrutural. Em uma experiência mais pessoal, o livro faz refletir sobre a pluralidade da arquitetura: ao mesmo tempo em que uma coluna é, por exemplo, essencial para o sistema estrutural, pode ser também decorativa (como as colunatas gregas) e funcional (servindo como encosto).

Sintegração

Na aula virtual do dia 06/10 feita através do aplicativo de encontro virtual, Zoom, foi feita a dinâmica de sintegração, na qual fomos divididos em quatro salas simultâneas para discutirmos determinados assuntos. Os alunos de cada sala foram divididos em três papéis nas seguintes categorias: debatedor, crítico e observador.

Devido a um incidente com minha internet, participei somente da primeira rodada da dinâmica como observadora, na sala 4, cujo tema tinha como intuito " discutir a relação das lógicas finalísticas ( destino/ região/ previsibilidade), causalística ( doutrina do progresso/ desenvolvimentismo/ positivismo / determinismo ), e programática ( abertura para o acaso/ indeterminismo / incerteza ) com as novas tecnologias e com as possibilidades de virtualização e potencialização".

Tendo em vista que atuei como observadora, meu papel era somente ouvir e absorver o que foi discutido entre os debatedores e críticos.

Sendo assim, minha percepção de modo geral, foi ampliada ao que se trata de 1. a problemática do uso das tecnologias quando se é utilizada como fator de segregação, uma vez que o alto custo das mais novas tecnologias não são acessíveis a todos, o que dificulta esse processo de inclusão, além da demanda por novas atualizações e aparelhos afim de acompanhar o processo evolutivo da indústria tecnológica (o que remete à finalística, no sentido de que onde houver demanda será o destino dessas tecnologias, e da causalística no sentido do ideal devenvolvimentista); 2. o uso da tecnologia como fator de potencialização, virtualização e interação. Há exemplo podemos citar, como foi mencionado durante a sintegração, o uso da tecnologia e das mídias sociais como forma de amplitude de cultos religiosos, principalmente durante a pandemia, através de lives no instagram. Ainda nesse exemplo, temos o instagram, ferramenta de mídia social criada inicialmente para a postagem de fotos, que se tornou ferramenta de uso de outras finalidades, como lives para cultos religiosos durante a pandemia. Aqui, de certa forma se encaixa a lógica programática, no sentido de que os criadores da rede social não tinham o intuito de criar o aplicativo com essa finalidade mas que, devido as circunstâncias, foi utilizado para tal.

Finalizando o que foi dito até aqui, entendo a importância do uso da tecnologia ao que se trata da inclusão e interação na vida cotidiana das pessoas e, de certa forma, ainda que turva, o papel do arquiteto nesse meio em uma fase tão desenvolvimentista em que nos encontramos.

  

Stopmotion (trabalho em grupo)

A partir dos trabalhos dos "não-objetos programáticos e paramétricos", foi solicitado um outro Stopmotion, dessa vez usando as ferramentas de edição para criar uma interação com o não-objeto.

Para a execução desse trabalho, utilizamos o não-objeto feito pela minha lindíssima amiga e colega, Júlia Guimarães. Enquanto uma de nós tirava foto dos takes e outra "dava movimento" ao não-objeto, os outros componentes do grupo trabalhavam na atuação (Globo tá perdendo uma oportunidade aqui, hein?), e após a tomada dos takes, trabalhamos na edição do vídeo com efeitos de cor e sonorização ambiente. 

Foi um trabalho feito entre amigos, nos divertimos bastante ao compartilhar e executar as ideias. Esse foi o resultado final:

Trabalho realizado em grupo (Amanda Cardoso, Gabriel Gomes, Isabel Soares, Júlia Guimarães, Kimberlly Viviane, Laura Souza, Luíza Belode e Mariana Murta)

Abaixo a ideia inicial para a produção do Stopmotion. Algumas ideias foram alteradas após as críticas feitas durante a aula, há exemplo das cores "escorrendo" do não-objeto, o que foge totalmente à realidade, não podendo ser aplicada em uma interação.

Não-objeto Programático e Paramétrico

 Nessa dinâmica, realizamos a produção de um não-objeto programático e paramétrico.

 Em grupo, escolhemos as diretrizes para a elaboração, as quais consistem em formas geométricas de papelão que ficariam presas por um buraco central em volta de uma haste de arame, material escolhido pela flexibilidade.

Já na escolha individual, optei por utilizar uma haste única de arame, e formas circulares para a produção. Ainda, fiz uso de tintas para pintar essas formas - preto de um lado e branco do outro -, e para fins estéticos fiz vários furos ao redor das formas, mas ainda mantendo o furo ao centro.